Praktisks atbalsts pirmsskolu un sākumskolas skolu vadībai, pedagogiem un atbalsta komandām darbā ar bērniem no 2,5 līdz 8 gadu vecumam — situācijās, kurās nepieciešama saskaņotāka pieeja un ikdienā īstenojami risinājumi.
Sadarbība sākas ar iepazīšanās sarunu par iestādes aktuālo situāciju un vajadzībām. Atbilstošāko atbalsta veidu nosakām tikai pēc šīs sarunas.
Sadarbība ar izglītības iestādēm
Atkārtojas sarežģītas situācijas
Grupā regulāri rodas grūtības pārejās, kopīgajās aktivitātēs, konfliktos vai bērnu emociju un uzvedības regulēšanā.
Rīki ir pieejami, bet trūkst skaidrības
Iestādē ir miera vieta, sensorie rīki vai vizuālie materiāli, taču nav skaidrs, kad un kā tos jēgpilni izmantot.
Kad sadarbība var būt noderīga?
Sadarbība var palīdzēt situācijās, kurās ar atsevišķu ieteikumu nepietiek un nepieciešams kopīgi izprast grūtības un izvēlēties ikdienā īstenojamus risinājumus.
Vajadzīga saskaņotāka pieeja
Komandai noder kopīga situācijas izpratne un skaidri, ikdienā īstenojami atbalsta soļi.
Nepieciešams atbalsts ieviešanai ikdienā
Pedagogiem vajadzīga ne tikai informācija, bet arī praktiska situāciju analīze, iespēja izmēģināt risinājumus un saņemt konsultatīvu atbalstu.
Kā varu palīdzēt?
Sadarbības saturs un apjoms tiek pielāgots iestādes aktuālajai situācijai un vajadzībām.
1
Situāciju analīze un konsultatīvs atbalsts
Kopīga konkrēta bērna vai grupas situācijas izpratne, izvērtējot bērna vajadzības, līdzšinējo pieaugušo rīcību un iespējamos nākamos soļus.
2
Vide, dienas ritms un regulācijas atbalsts
Ieteikumi fiziskās vides, ikdienas ritma, prasību, pāreju, miera vietas un sensoro rīku jēgpilnākai izmantošanai.
3
Praktiskas darbnīcas pedagogiem
Darbs ar iestādei aktuālām tēmām un reālām ikdienas situācijām, apvienojot nepieciešamo profesionālo skaidrojumu ar diskusijām un praktiskiem uzdevumiem.
Kā sākas sadarbība?
Vispirms īsi pārrunājam iestādes aktuālo situāciju, vajadzības un gaidas. Tikai pēc tam vienojamies par piemērotāko nākamo soli.
1
Sazinieties
Kontaktformā īsi norādiet iestādi, savu lomu un jautājumu vai situāciju, par kuru vēlaties pārrunāt sadarbības iespējas.
2
Iepazīšanās saruna
Uzklausu vadības redzējumu, uzdodu precizējošus jautājumus un kopīgi pārrunājam, kāds atbalsta virziens varētu būt piemērots.
3
Skaidra vienošanās
Pirms sadarbības sākšanas vienojamies par mērķi, darba apjomu, iesaistīto pušu lomām, laiku un izmaksām.
Ja nepieciešams ilgāks atbalsts
Ja ar vienu konsultāciju vai darbnīcu nepietiek, iespējama konkrētam mērķim un noteiktam laika periodam pielāgota sadarbība.
- risinājumu pakāpenisku izmēģināšanu un pielāgošanu iestādes ikdienai;
- regulāru situāciju analīzi un konsultatīvu atbalstu;
- SEM un citu vizuālā atbalsta materiālu ieviešanu;
- skaidru iesaistīto pušu lomu un turpmāko soļu noteikšanu.
Noturīgi risinājumi veidojas sadarbībā. Es nodrošinu profesionālo struktūru un konsultatīvo atbalstu, savukārt iestādes vadība un komanda piedalās risinājumu ieviešanā ikdienā.
Piemērs no prakses
Miera vieta, kuru bērni pieņēma
Anonimizēts piemērs no darba pirmsskolas vidē.
Sākotnējā vajadzība
Pirmsskolas grupā daļai bērnu bija nepieciešama iespēja uz brīdi atkāpties no skaļuma, straujām aktivitātēm vai sakāpinātām emocijām.
Ko pedagogs ieviesa
Pedagogs pēc savas iniciatīvas un ar atbalsta komandas konsultatīvu atbalstu izveidoja miera vietu ar ērtu sēdēšanas laukumu, vizuālo atbalstu un izvēlētiem sensorajiem rīkiem. Bērniem tika skaidrots, kad un kā šo vietu izmantot, uzklausot arī viņu idejas.
Ko tas deva
Bērni sāka paši rosināt sev piemērotus nomierināšanās veidus un izmantot iespēju uz brīdi pabūt mierīgākā vidē. Miera vieta kļuva par bērniem saprotamu ikdienas atbalstu.
Miera vietas vērtību nenosaka tikai tās aprīkojums. Izšķiroša ir pedagoga iesaiste, bērniem saprotams lietošanas mērķis un pieaugušā atbalsts.